Projekt Erasmus+ „Think Global, Act Local” w Szkole Podstawowej nr 1 w Imielnie – długofalowe efekty, które inspirują do dalszego działania

Od 2023 r. w Szkole Podstawowej nr 1 w Imielinie był realizowany Projekt Erasmus+ Think Global, Act Local, który powoli dobiega końca. Mimo tego, że było to przedsięwzięcie krótkoterminowe, jego rezultaty wpłyną na rozwój szkoły w kolejnych latach. Dzięki niemu udało się nie tylko wzbogacić warsztat pracy nauczycieli o nowe kompetencje językowe, kulturowe, obywatelskie, ale także podnieść standardy nauczania, zbliżając placówkę do europejskich norm edukacyjnych.

Umiędzynarodowienie szkoły poprzez platformę eTwinning, wzrost informatyzacji procesu nauczania z wykorzystaniem narzędzi TIK oraz poszerzenie wiedzy ekologicznej i zrównoważonego rozwoju, to tylko niektóre efekty programu. Jednak każdy sukces ma swoje podłoże. Najpierw nauczyciele uczestniczyli w trzech kursach szkoleniowym, które odbyły się w Chorwacji, Portugalii i Teneryfie. Udział w nich wzięło 19 pedagogów, którzy zdobyli nowe umiejętności językowe, kulturowe, społeczne oraz organizacyjne, a także poszerzyli swoją wiedzę z zakresu zarządzania projektami. Istotne jest również to, że nie tylko nauczyciele przełamywali bariery językowe, ale zdobytą wiedzę przekazywali swoim podopiecznym. Uczniowie klas 1-3 poprzez platformę eTwinning brali udział w międzynarodowych projektach wymiany kartek bożonarodzeniowych i ćwiczyli w ten sposób konwersacje w języku angielskim podczas wideokonferencji z rówieśnikami z Hiszpanii. Dla najmłodszych uczestników była to ekscytująca okazja do nauki i interakcji z kolegami z innych krajów. Dzięki stałemu kontaktowi z zagranicznymi partnerami przygotowujemy kolejne wyzwania językowe.

Jak sama nazwa podpowiada, był to projekt krótkoterminowy, jednak bardzo wiele udało się zrealizować w tak krótkim czasie. Powstała interdyscyplinarna baza zróżnicowanych i wszechstronnych materiałów edukacyjnych na platformie PADLET. Dokumentuje ona innowacje wprowadzone w szkole. Nauczyciele dzielą się swoimi inspiracjami edukacyjnymi, udostępniając je także innym placówkom oświatowym w ramach upowszechniania rezultatów projektu. W ten sposób udało się stworzyć pewien rodzaj biblioteki z wartościowymi materiałami dydaktycznymi, które zostały zaprezentowane także pedagogom sąsiednich szkół i przedszkoli podczas październikowego spotkania. Było ono również bodźcem do wzięcia udziału w projektach Erasmus+ przez ościenne placówki oświatowe. Ponieważ współczesna edukacja jest ukierunkowana na nauczanie multimedialne, dlatego większość materiałów znajdujących się na wspomnianej platformie jest inspirowanych takimi aplikacjami jak: Jamboard, Wakelet, ClassTools.net, LearningApps, Bamboozle, Wordwall, Kahoot, czy Canva. Nauczyciele tworzą własne materiały, infografiki i plakaty w Canvie, które promują szkolne akcje z wykorzystaniem kodów QR. Co więcej, ich działania motywują uczniów do eksperymentowania w świecie aplikacji edukacyjnych oraz tworzenia własnych materiałów i prezentacji z wykorzystaniem narzędzi TIK. W ten sposób powstały interdyscyplinarne projekty, takie jak: „Podróże małe i duże” – subiektywny przewodnik po Polsce stworzony przez uczniów klas piątych, „Zachwycający Polacy” – Padlet związany z tematyką niepodległości oraz „London Challenge” – projekt z aplikacją Wakelet, który pomagał przygotować uczniów do wycieczki do Londynu. Zostały w nim umieszczone dialogi sytuacyjne w oparciu shortsy YouTube, które zachęcały do nauki zwrotów przydatnych na lotnisku, w hostelu, restauracji czy metrze. Powszechne stały się również narzędzia takie jak Wordwall i YouTube na lekcjach historii, a także filmy edukacyjne stworzone przez uczniów na zajęciach biologii z serii,, Z wizytą u lekarza’’. Na bieżąco tworzone są również ciekawe notatki z lekcji, wykorzystując kody QR.
Nowoczesna edukacja wiąże się także z wyposażeniem pracowni szkolnych w stosowną bazę dydaktyczną. Dzięki wsparciu funduszy unijnych zakupiono ekran multimedialny, który wzbogaca lekcje.

Ważną kwestią jest troska o ochronę środowiska, więc i na tym polu zostały wprowadzone zmiany, które przyczyniają się do ochrony naszej planety. Do lamusa odeszły papierowe ankiety, a w ich miejsce pojawiły się formularze Google i aplikacja SurveySparrow, poznana podczas kursu w Lizbonie. Obecnie jako narzędzie badawcze do zbierania informacji zwrotnej naszej kadry (nie tylko dla celów zarządzania projektem) wykorzystujemy technikę online. Ponadto poszerzona wiedza ekologiczna zdobyta w Teneryfie zaowocowała licznymi projektami proekologicznymi. Wśród nich znalazły się m.in. ekologiczna wycieczka do Kotliny Kłodzkiej, misja ratowania zagrożonych gatunków w Afrykarium we Wrocławiu, segregacja odpadów ze Śmieciarką Miecią, zakładanie łąki kwietnej, hodowla fasoli czy inne akcje typu: „Jadę na rowerze” lub „Sprzątnie Świata” mające na celu zmniejszenie emisji CO2 oraz budowanie regionalnej świadomości ekologicznej.
Moda na ekologię zawitała też na zajęcia z logopedii. Przy użyciu słomki uczniowie segregowali obrazki do odpowiedniego kosza. W szkole został zainstalowany tzw. Water Point, gdzie uczniowie mogą czerpać świeżą wodę z dystrybutora, rezygnując w ten sposób z plastikowych butelek ze słodzonymi napojami. W ramach działań praktycznych znalazły się także warsztaty ekologiczne:,,Złączeni wodą’’, szkolny pokaz mody EKO, tworzenie ekoinstrumentów na lekcjach muzyki oraz ozdób świątecznych z wykorzystaniem surowców wtórnych. Były gry edukacyjne z materiałów z recyklingu, ekozakładki do książek, sadzenie drzewek, ale też lekcje z doradztwa zawodowego z naciskiem na ekozawody.

O wiedzę zdobytą w czasie kursów zagranicznych można by wzbogacić się także w Polsce. To jednak Erasmus+ daje szerokie możliwości przełamania barier językowych, otwarcia się na współpracę międzynarodową i pozyskania zagranicznych kontaktów. To także świetna okazja do wymiany doświadczeń i inspiracji z nauczycielami z innych krajów Europy w ramach Erasmus Days, w którym szkoła brała udział.
– Dobiega końca projekt, który okazał się dla wszystkich bardzo wartościowym przedsięwzięciem. Nauczyciele poszerzyli własne kompetencje, zdobyli nowe umiejętności. Uczymy w inny, innowacyjny sposób, co zwiększa motywację do pracy młodych ludzi. Wszystkie te aspekty mają pozytywny wpływ na jakość edukacji i rozwój całego środowiska szkolnego. Dlatego gorąco zachęcamy do udziału w tego typu projektach – podsumowuje Anna Turczyńska, nauczycielka języka angielskiego w SP1 oraz koordynator całego projektu.
IW